Методическая разработка урока литературы в 9-м классе "Учиться понимать человека" (по рассказу В.Шукшина "Ванька Тепляшин")

Разделы: Литература


Цели урока:

  • создать условия для формирования коммуникативной компетенции через закрепление умений анализировать художественный текс, выделять основные нравственные проблемы;
  • развитие умений давать сравнительную характеристику, видеть авторскую позицию, выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли, что будет способствовать воспитанию любви к русской литературе, обогащению духовного мира школьников.

Средства обучения:

  • текст рассказа В.Шукшина "Ванька Тепляшин",
  • фильм, снятый по рассказу В.М.Шукшина "Генка Пройдисвет" мультимедийный проектор с экраном,
  • слайды,
  • магнитофон,
  • запись музыки к песне "Калина красная",
  • эпиграф:

"Эй, люди!
Подумаем
Очень серьёзно,
Как жить на земле!"
Р. Рождественский

Тип урока: урок усвоения нового материала.

На уроке используется технология дискуссии и ИКТ.

Структура урока

I. Организационный этап

Презентация.

Звучит мелодия песни "Калина красная" (Слайд 1)

Приветствую учащихся, определяю присутствующих, проверяю готовность к уроку, организую внимание учащихся.

Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала

II. Формулирование темы и определение учебных задач

- Ребята, прочитайте эпиграф. (Слайд 2). Как вы думаете, какие слова в этих строках являются ключевыми? :как жить на земле!

- Можно ли соотнести их с рассказом "Ванька Тепляшин"?

- Как бы вы сформулировали тему урока, исходя из содержания рассказа и эпиграфа? Предлагают свои варианты.

- Всегда ли мы понимаем тех, кто живёт рядом с нами?

- Можно ли назвать наш урок "Учиться понимать человека"?

- Итак, мы определились с темой урока (Слайд 3)

А теперь поставьте перед собой учебные задачи на урок.

После высказываний учащихся обобщаю задачи. (Слайд 4)

III. Этап усвоения новых знаний

- Выдающийся советский педагог В.А.Сухомлинский писал: "Есть такая опасная вещь - лень души. Загляни себе в душу, нет ли в ней зернышка этой беды. Если есть - выбрось её, не дай прорасти дурманом. Лень души - это равнодушие к человеку: Учись видеть и чувствовать человека. Помни, что самое главное в окружающем тебя мире - человек".

Создание диалоговой ситуации

- От чего предостерегал автор этих слов? :от равнодушия чувствовать и понимать человека

- К чему призывал? :

- Василий Макарович Шукшин всегда чувствовал и понимал человека и хотел, чтобы и читатели были такими же внимательными. Дома вы прочитали его рассказ, а теперь познакомьтесь с некоторыми биографическими данными автора.

Сообщение учащихся (учащиеся рассказывают о Шукшине, читают стихотворения. В это время автоматически сменяются слайды с 5-23). Приложение №1

- Андрей Вознесенский сказал:

Хоронила Москва Шукшина,
Хоронила художника, то есть
Хоронила страна мужика
И активную совесть.

Создание диалоговой ситуации

- А что такое совесть?

- В. И. Даль говорил: "Совесть - внутреннее сознание добра и зла" (Слайд 24)

Уже в раннем творчестве Василия Макаровича были сконцентрированы вечные проблемы добра и зла, совести и хамства, духовности и бездуховности, которые так волновали его. Рассмотрим их постановку и разрешение на основе рассказа "Ванька Тепляшин".

- Коротко перескажите, о чём этот рассказ? Один из учащихся пересказывает.

Аналитическая беседа по тексту

- Каким вы увидели героя рассказа? Кто он? Что мы о нём узнаём? :попал в горбольницу; чувствует себя одиноко, неуютно; немного привирает о себе; тоскует.

- Зачитайте, почему Ваньке не понравилось в больнице? ... "Никто друг друга не слышит"

- Что стоит за словами автора: "И верно, посмотришь на Ваньку - и понятно станет, что он, пожалуй, и врать-то не умеет. Это ведь тоже - уметь надо".

- Какое событие всколыхнуло героя, изменило его поведение? Как изменило? Зачитайте или перескажите. Появление матери. Закричал радостно: "Мама идёт!", "свесился с подоконника".

- Как вы оцениваете такое поведение героя? :искренний, простой, любящий мать:

Монолог учителя

- В произведениях Шукшина живут бесхитростные люди деревни, его земляки. Описывая обыденное, автор нашёл там много нового, неизвестного, глубинного. Красоту и силу своих героев Шукшин видит в безоглядной любви к людям. Его типичный герой - это чудоковатый человек, "чудик", душевный, искренний. В рассказе "Чудик" автор говорит: "Чудик обладал одной особенностью: с ним постоянно что-нибудь случалось. Он не хотел этого, страдал, но то и дело влипал в какие-нибудь истории - мелкие, впрочем, но досадные".

Создание диалоговой ситуации

- Можем ли мы Ваньку Тепляшина отнести к разряду шукшинских "чудиков"? Мотивируйте свой ответ. :да. Со слов матери мы узнаём, что Ваньку выгнали из ФЗУ. Она переживает, что её сын нигде не может закрепиться.

- Как вы думаете, почему у героя постоянно происходят конфликты с людьми? :он простой, но имеет чувство собственного достоинства, не может спокойно смотреть на несправедливость.

Чтение по ролям отрывка "Ванька побежал вниз: - Стигнеев! Лизавета Сергеевна!.. - закричал он".

Аналитическая беседа по тексту

- Каково общее впечатление?

- Как вы думаете, что больше всего подтолкнуло Ваньку к ссоре?:красноглазый обидел мать

- Какие социально-нравственные явления символизирует образ красноглазого вахтёра? :привычное хамство, неуважение к человеку, озлобление, взяточничество.

- Какие слова и выражения раскрывают образ красноглазого? :"красноглазый даже и не слушал её", "деревянно прокуковал", "опять трижды отстукал это:", "безучастно смотрел в сторону"

- Какие синонимы заменяют слово "говорил" по отношению к вахтёру? В чём их смысл?

: "прокуковал", "отстукал". Эти глаголы говорят о том, что речь идёт о бесчувственном человеке, у которого нет сердца.

- Актуальны ли проблемы, поднятые в рассказе, в наши дни?

- Почему красноглазый чувствует себя уверенно? :потому что все молчат, никто его не останавливает.

- Найдите в тексте слова, которыми может быть сформулирована основная мысль. : "Надо человеком быть!"

- Как вы думаете, связана ли с идеей рассказа фамилия героя?

- Ответил ли автор этим рассказом "Как жить на земле"? (Слайд 25)

Этап подведения итогов

IV. Рефлексия.

- О чём заставил вас задуматься В.М.Шукшин этим рассказом?

- Посмотрите отрывок из фильма, снятого по рассказу В.Шукшина "Генка Пройдисвет" и скажите, есть ли связь между ним и рассказом "Ванька Тепляшин"? (Если нет фильма, то можно зачитать следующие слова из рассказа "Дядя Гриша говорит: "Мы здесь гости. Поживём и пойдём отчитываться за наши дела. Задумайся! Задумайся! За всё придется отвечать. Всё учитывается. Мы как киноаппараты. Живём, а на плёнку всё снимается. Всё снимается! Как прожил, как подумал, как проть совести пошёл. Всё снимается!

И вот ты умираешь, киноаппарат этот, тело твоё, хоронят, а плёнку берут и смотрят, как ты жил.")

- Удалось ли реализовать задачи, поставленные в начале урока? Прокомментируйте. (Слайд 26)

- Что вы чувствовали в начале урока? Что чувствуете сейчас? Есть ли у вас чувство неудовлетворённости? Довольны ли вы своей работой на уроке? Выскажите, пожалуйста, свои впечатления, замечания, пожелания.

Инструкция о домашнем задании.

- Домашнее задание предлагаю на выбор. (Слайд 27)

1) подготовить рассказ о писателе (можете воспользоваться услышанным на уроке и стр. учебника 214 -215),

2) подготовить художественный пересказ рассказа "Алёша Бесконвойный".

- Закончить урок я хочу словами Василия Макаровича Шукшина: "Нам бы про душу не забыть. Нам бы немножко добрее быть: Мы один раз, уж так случилось, живём на земле. Ну так и будьте повнимательнее друг к другу, подобрее". (Слайд 28)

Включаю запись музыки на песню "Калина красная" (Слайд 29)

- Спасибо за урок! До свидания.